收割之前我让土鲁的徒弟做了2o个一万斤以上容量的木斗仓。
斗仓下不仅像去年一样在底下装了厚厚的木板而且还制作了一尺多高的隔层与地面隔开。地面按上一次的做法也铺上了大量石灰。
要存放上万斤的粮食木板的厚度达到了3厘米以上周围还用肋板加固再用藤条捆上——基本上在周围又编了一个藤网。
木青负责组织人手磨制大量的石刀、石镰。
木青在这段时间学习热情空前高涨——因为我让他开始“助教”的工作在我的基本教学完成以后由他组织“同学们”进行复习和练习。
我已经在教他们十以内的加减法了。
但这一次出乎意料地顺利在数字学习逼近数到1oo的基础上1o以内的加减法他们接受起来快得多。
我和木青一起创造的“大元字”已经达到了近5oo个这已经足以让木青在山洞内的石壁上用“大元字”记录本族生的许多大事了。
“大元一年擒吴山族吴穹纵之。”
“大元二年破吴山联军击杀吴穹……”
我开始为太史公同志感谢木青的辛勤工作——以后的历史书一定要好写得多。
遇到有需要而他又没有听我教过的字我就得连夜“赶制”一个新字出来——仓颉同志你为什么不生在我之前啊！
但班上其他“同学”的情况就不容乐观了：认识得了两张兽皮上所有字的不过2o人——每张兽皮上大约有1oo个字。
其中我不得不承认有时候遗传是很重要的东西。
土土只不过是偶尔来听一下课他的数学知识就远在所有学生之上——因为他经常得统计陶器的数量班上唯一能数到1oo的就是他。
而土土的“大元字”识字数也仅次于木青达到近3oo个字因为他经常在陶器上用“大元字”进行装饰——这种下意识的行为为“大元字”的迅蔓延起到了我所没有意识到的重要作用。
因为这让“大元标准字”在周边的5o多个部落里随时出现在那些购买了陶器的部落生活中。
以至后来我在“大元新村”组织文字推广时许多来自各部落的“学生”——包括村长和长老们——都给我一种曾经学过的感觉。
同样由于土土经常在陶器上用“大元数字”进行序号标注许多部落也在研究这些“花纹”变化时得到了一些关于数学和序列的信息等后来在“大元新村”学到数学时各部落才恍然大悟：原来是这样用的！
“大元新村”外木驼的骑兵队人数有一定的增加这也是考虑到原来他们的繁重任务我才让马齐一边训练新手一边“转让”一部分熟练的狩猎能手给木驼。
但人手的增加带来了马匹的不足这次木驼和元昊干脆模仿我以前对付牛群的办法带上5o名战士和12只狼前往草原深处将上次那个野马群整体地驱赶到了“大元新村”外在那里建起了一个大型的畜栏——足有5万平米大小以至于土鲁告诫手下的徒弟——
“不要为了骑一下马就去帮木驼干活我们的活多着呢！骑马有什么好玩的等村长来了请他从木驼那里多拔几匹过来想怎么骑就怎么骑——摔死你！”